苦练板画 95后高中地理老师用“绝活”征服学生

本文转自【央视(yāngshì)新闻微信公众号】； 近期，一位95后高中地理老师在网络走红(zǒuhóng) 在黑板上画(shànghuà)出漂亮的板画 讲授地球(dìqiú)的“三圈环流” 他画的“水循环示意图”清晰简洁(jiǎnjié)↓ “板块碰撞与挤压图”流畅明了(le)↓ “风蚀地貌图”立体生动(shēngdòng)↓ “舍不得擦(cā)！”“堪比PPT！” “这位老师可能(kěnéng)是主修美术，辅修地理” 他用(yòng)“绝活”征服学生 这位地理老师叫袁晓，2021年，从山东师范大学毕业后，成为山东济南大学城(dàxuéchéng)实验高级中学的(de)一名老师。他的教学方式是(shì)一边讲一边画，把地理知识用板书形象地展现出来。 课堂上，学生们(men)听得津津有味，动手能力和想象力得到显著提升，先后有多名学生取得了地理单科年级第一的(de)好成绩。 然而四年前，袁晓刚刚工作时(shí)，面对这位只比自己大七八岁的老师，很多学生并不买账。怎么用精彩的课堂“征服(zhēngfú)”学生，是袁晓面临的第一个挑战(tiǎozhàn)。 一次偶然的机会，袁晓在黑板上画出了一个圆圆的(yuányuánde)地球，引得学生们(men)一阵赞叹：“这个老师好像有两把刷子！”那一刻，袁晓突然想到，这种生动(shēngdòng)直观的板画，或许是激发学生兴趣的“秘密武器”。 于是，没有美术功底(gōngdǐ)的袁晓，在课余时间下起了(le)苦功。“刚开始控笔能力不好，想要画个圆却画成(huàchéng)了椭圆，或者这边画好了，那边又扁下去了。” 为此，袁晓买来很多书法字帖，每天练习控笔。坚持了(le)一年多后，他已经写了几大本教案，有八万多字，几百幅(jǐbǎifú)图画。 袁晓介绍，他会先在备课本上认真地把示意图画好，再(zài)“复制”到黑板上。“板画的教学形式可以充分拓展思维，让学生也跟着画，帮助他们建立(jiànlì)空间感，辅助理解的同时加深印象(yìnxiàng)。” 在袁晓看来，地理(dìlǐ)是一门浪漫的学科，教学中，他总(zǒng)在琢磨着如何让地理知识鲜活起来。 为了(le)讲解空气密度和气流变化，他在课堂上放起了孔明灯；为了让(ràng)学生(xuéshēng)们直观感受月相变化，他自制了月球模型，借来了聚光灯(jùguāngdēng)，演示不同的光照范围；晚自习时，他带学生们到校园的小广场，观赏金星伴月…… 暑期，他带着地理(dìlǐ)兴趣班的学生们去黄河边上，观察沉积岩、感受(gǎnshòu)泾渭分明(jīngwèifēnmíng)、体验河流对地形的塑造……用别开生面的地理实践课，让学生感受自然风貌和人文地理。 而一些罕见的(de)地理现象或地貌景观：荧光海滩、太阳光柱、火彩虹……袁晓则通过(tōngguò)短视频平台收集素材，在课堂上播放。他希望给学生未来的探索埋下伏笔，“让(ràng)他们明白，地理不仅是高中(gāozhōng)的一门课程，还会伴随自己的一生。” 袁晓对于地理学科的热爱，源于儿时。那时他跟着父母下地干活，对土地、天气、各种自然现象非常感兴趣。“恰好地理这门学科能解释这些(zhèxiē)现象。”于是，高考后，他选择(xuǎnzé)了地理师范(shīfàn)专业。 但如何成为一名(yīmíng)好老师，大学前几年的袁晓并没有找到答案。 直到大四时，他到一所高中实习并担任了班主任，第一次感受到学生对老师坚定的信任(xìnrèn)、对知识的渴求。那一刻，他意识到绝对不能(bùnéng)辜负学生。“要(yào)成为一名老师，就一定要有扎实的专业知识积累”。 实习结束后，袁晓(yuánxiǎo)放弃了考编，决定读研，继续攻读地理(dìlǐ)方向。读研期间，袁晓几乎每天都泡在图书馆里钻研专业知识，毕业时，他的专业成绩位列(wèiliè)第一。 今年，已是袁晓成为老师的(de)第四年，他也迎来了收获：很多学生因为袁晓爱(yuánxiǎoài)上了地理，其中还有人成为地理师范专业的学生。 如何做得更好？袁晓的答案不断在更新。“学生们说(shuō)，我是他们现阶段的光，其实我们是相互被照亮(zhàoliàng)的。他们对我的认可也照亮了我，让我在教育的长路上坚守(jiānshǒu)初心，越走越远。”